序号

区县/单位

案 例 名 称

1

拱墅区

目标导向下的研修样态优化与实施——以拱墅区实践为例

2

拱墅区

进阶研训 梯队发展——分层培养青年教师的校本新样式

3

西湖区

“三力”共推做中学：中小学评价队伍培养的西湖做法

4

西湖区

区校联动让新教师培养形成完整闭环

5

萧山区

“琢玉计划”——萧山区教师培训品牌课程构建

6

富阳市

基于“研训一体”的教师培训模式探析

7

北仑区

教师培训多维融合模式实践

8

奉化市

三大共同体建设赋能区域心理教师专业成长

9

洞头区

专业赋能导向的区域教师校本研修模块推进样态

10

柯桥区

多措并举，多管齐下，推进数字化建设，构建立体化监控体系

11

诸暨市

巩固底色  突出本色  强化主色——诸暨市高质量推进思政教师培训的项目建设

12

诸暨市

围绕中心，服务大局——诸暨市教体系统首启党务工作师培训

13

上虞区

运用焦点解决思维 提升新任教师入行培训效能

14

嵊州市

精准施培  惟真惟实——做教师满意的培训

15

湖州市

健全质量监控机制  实施常态化培训管理

16

南浔区

能力提升工程2.0区域推进的三导策略

17

长兴县

坚持三个导向，构建“三阶段六重点”的县域校本研修管理模式

18

嘉兴市

从“培训管理”走向“培训治理”——以参与式培训为例

19

经开区

问诊·重构：区域青年教师教学成长的研修路径——以小学美术《青铜器》项目教研为例

20

嘉善县

“三线四段”骨干班主任培训模式实践案例报告

21

嘉善县

模块化递进    导引式开展——小学数学三年内青年教师培训案例

22

海盐县

评价即导向，即发展——   “基于钉钉群直播”的TAM在线培训

23

平湖市

“立德树人”市域下学校党建工作的路径实施培训

24

桐乡市

“体验学习”理论下的螺旋闭环培训模式——以初中生心理压力疏导专题培训为例

25

金华市

走进浙中好课：乡村小学数学教师“课例研训”的实践与探索

26

武义县

精准送培助成长  优化资源促提升 ——以武义县送培下乡助力山区教师专业成长系列培训为例

27

磐安县

让成长看得见——磐安青年教师专业成长的实践与探索

28

兰溪市

“引导”+“督查”+“痕迹化”，过程管理促校本研修提质

29

义乌市

完善机制 健全校本研修监管网

30

东阳市

多维度聚焦  数字化赋能   打造县域培训新样态

31

衢州市

纸上得来终觉浅  绝知此事要躬行——衢州市初中科学实战型命题磨题培训

32

开化县

创新“一二三三”体系，做实教师精准研训

33

龙游县

基于PDCA平台的县域校本研修管理

34

江山市

 入学入门齐步走  定向委培不“尾”培

35

椒江区

“范式”引领，务实求精——区域教师培训“5+1”模式探索

36

黄岩区

读书的风味——黄岩区开启“走进经典1+X”教师阅读模式

37

路桥区

制度引领、学校参与、就近服务、科学管理

38

玉环县

区域合作 项目对接 借力助推县域教师专业发展

39

天台县

初中语文“以课导训—卷入式”培训的设计与实施

40

温岭市

打造魅力培训人 成就智慧受训者

41

舟山市

信息技术支持下的靶向培训

42

定海区

基于“复盘”视角的“双环四阶”培训模式初探——以定海区教研组长能力提升培训为例

43

普陀区

“菜单式”校本研训提升教师信息化应用能力的区域实践

44

岱山县

建构“四研”校本研修模式     助推青年教师专业发展

45

宁波大学

“典”亮传统——初中语文教师“走近中华传统经典”培训